Comentario Rimas de Bécquer. 1º A

Las actividades que os propongo para el próximo día de clase son las siguientes:
1. Lee y comenta las rimas 30 y 34 para caracterizar el fracaso amoroso y el choque entre lo ideal y lo real.
2. Lee y comenta las rimas 52 y 56 para caracterizar el vacío existencial del autor.
Feliz fin de semana!!

DEBERES SOBRE LA NARRACIÓN

Lee el cuento "El libro de arena" de Jorge Luis Borges y busca similitudes y diferencias con las técnicas narrativas y el tratamiento de lo sobrenatural que has estudiado en las leyendas de Bécquer. Busca también información sobre este autor argentino del siglo XX y su obra.
http://www.documentalistaenredado.net/484/el-libro-de-arena-de-jorge-luis-borges/

ANÁLISIS DE DOS LEYENDAS DE BÉCQUER

A) Lee "El monte de las ánimas" y responde a las siguientes preguntas:
1. La leyenda se inicia con una reflexión metaliteraria en la que el narrador niega la autoría; ¿a quién atribuye su origen?
2. ¿Cómo caracteriza a los lectores de la leyenda? ¿Cúal es su actitud ante lo sobrenatural?
3. ¿Cúal es la actitud del propio narrador ante los hechos que se dispone a narrar?
4. Relaciona las dos primeras respuestas con el hecho de que Bécquer busca en este juego literario la consecución de la verosimilitud.
5.  ¿Hay algún otro narrador dentro de la narración? ¿Qué tipo de narrador es?
6. ¿Por qué se puede afirmar que Alonso es un héroe romántico?
7. ¿Cómo es Beatriz? ¿Cómo conecta su caracterización con el prototipo femenino del romanticismo?
8. ¿Cómo es el ambiente en el que transcurre la historia?
9. ¿Cómo se relacionan los conceptos "imaginación" y "realidad" en el cuento?
10. ¿Por qué se puede afirmar que los que han transgredido las normas han sido, finalmente castigados?

B) Lee "El miserere" y responde a las cuestiones propuestas a continuación:
1. Explica en qué consiste el juego de narradores en esta leyenda y cómo contribuye a la verosimilitud de la historia.
2. ¿Por qué se puede afirmar que en este cuento se defienden dos ideas fundamentales sobre el arte, a saber, el poder lenitivo del arte, por una parte, y el origen divino de la creación artística, por otra?
3. ¿Qué recursos literarios fundamentales se utilizan para describir el miserere?
4. Explíca el símbolo de la luz.
5. Explica las relaciones entre sueño y realidad que se establecen en la leyenda.
6. ¿Cómo es el ambiente en el que transcurre la historia?


C) Comenta la mitología: personajes e historias que aparecen en los dos relatos.

Ilustración y Neoclasicismo (Un esbozo apenas)

La Ilustración fue un movimiento ideológico con afán innovador y reformador que surgió en el siglo XVIII en Francia, gracias al auge (su poder creciente) de la burguesía y a los ideales básicos que propugnaba la Revolución Francesa: libertad, igualdad y fraternidad. Rousseau, Voltaire y Montesquieu fueron tres pensadores fundamentales en el desarrollo de la ideología del siglo XVIII.
Las características fundamentales de la Ilustración son:
- La educación se considera por primera vez y desde el poder político como un servicio público que debe ayudar a que el hombre del pueblo se libere de la ignorancia y la superstición, con el fin de promover el progreso social y la libertad individual.
- El triunfo de la mentalidad racionalista como base del pensamiento crítico y científico.
- A pesar de lo mencionado anteriormente, este movimiento defendió el denominado Despotismo Ilustrado, cuya ideología se condensa en la máxima "Todo para el pueblo pero sin el pueblo".
En la literatura, la Ilustración se tradujo en el Neoclasicismo, cuyas principales características son:
- Vuelta a los modelos clásicos grecolatinos. A modo de ejemplo, el teatro recuperó las tres unidades (de acción, de tiempo y de lugar) recogidas en la Poética de Aristóteles y que, recordemos, el Barroco había superado (Arte Nuevo de hacer comedias en este tiempo, de Lope de Vega).
- Intención didáctica ("Deleitar enseñando", del poeta latino Horacio): la literatura se concibe como una guía moral y de buenas costumbres.
- La creatividad y la expresión de la individualidad quedan reducidas por el sometimiento de los autores a las normas fijadas por instituciones estatales (como por ejemplo, La RAE, que nace en este siglo).
- Puesto que la intención principal es didáctica, los géneros más cultivados serán la fábula ( con su moraleja final), el ensayo (artículos de opinión ligados a publicaciones periodicas) y el teatro (que permitía acercarse al pueblo, aunque este no supiera leer).

Ahora, lee el texto 1 de la página 228 y responde a las dos preguntas que se te plantean.

Corrección ejercicios sintaxis

1 y 2) Corrección de 1 y orientación para 2 (Si alguien tiene dudas específicas debe consultarlas)
a. "este"; prop. sub. sust. en función de Atributo.
b. "allí"; prop. sub. adverbial (la estudiaréis el próximo curso)
c. "esto"; prop. sub. sust. en función de C.D.
d. "estos"; prop. sub. adjetiva sustantivada en función de término de prep. junto a la prep. "a" funciona como C.D.
e. "esto"; prop. sub. sust. en función de C.D.
f. "los cuales"; prop. sub. adj.
g. "esto"; prop. sub. sust. en función de término de prep. junto a la prep. "de" funciona como Complemento del Nombre.
e. "esto"; prop. sub. sust. en función de Sujeto.

7 y 8) Corrección: os recuerdo que se analiza la función sintáctica del antecedente y del pronombre relativo dentro de la subordinación.
1. En el cual / en que/ donde. Antecedente: Núcleo del  Sujeto; relativo: C.C. Lugar
2. Cuyos. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: Especificador 
3. De la cual / de la que. Antecedente: Núcleo del C.D.; relativo: C. Régimen
4.  Por la cual / por la que / por que. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: C.C. Lugar
5. Que / el cual. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: Sujeto
6. Que / la cual. Antecedente: Núcleo del C.D.; relativo: C.D.
7. Con la cual / con la que / con que. Antecedente: Núcleo del C.D.; relativo: C.C. Instrumento
8. Cuyas. Antecedente: Sujeto; relativo: Especificador
9. Contra el cual / contra el que / contra que. Antecedente: Atributo; relativo: C. Régimen.
10. Con el cual / con el que / con que. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: C.C. Instrumento
11. Cuyo. Antecedente: Núcleo del C.D.; relativo: Especificador
12. Error (esta oración no debe estar aquí)
13. Cuya. Antecedente: Sujeto; relativo: Especificador
14. En el cual / en el que / en que. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: C.C.Lugar
15. Que / los cuales. Antecedente: Núcleo del Sujeto; relativo: Sujeto

1)
a. "que llegara el final del curso". Subordinada sustantiva.
b. "que confirman la noticia". Subordinada adjetiva
c. Yuxtapuesta ( o coordinada distributiva, aunque ya sabéis que yo prefiero la primera clasificación)
d. "a quien yo conocía". Subordinada adjetiva.
e. "si vendrás mañana". Subordinada sustantiva.
f. "Si estudias esto". Subordinada adverbial ( próximo año)
g. Coordinada copulativa.
h. "donde nací". Subordinada adjetiva.
i. "de quien te hablé". Subordinada adjetiva.
j. "Mientras como". Subordinada adverbial (próximo año).

2)
a. De infinitivo. Sujeto.
b. De conjunción "que". Sujeto.
c. Adjetiva sustantivada. C.D.
d. De estilo directo. C.D.
e. Interrogativa indirecta. C.D.
f. De conjunción "que". C.D.

3) Sigo el modelo del ejemplo
a. Antecedente: moto; Atributo. Relativo: cuyo; Nexo / Especificador.
b. Antecedente: amigo; Sujeto. Relativo: que; Nx / C. Régimen.
c. Ant.: telegramas; Sujeto. Relativo: que; Nx. / Suj.
d. Ant.: alumnos; Suj. Relativo: que; Nx / Suj.
e. Ant.: libros; Atr.. Relativo: que; NX / C. Rég.
f. Ant. individuo; Atr. Relativo: C. Rég.

4) Análisis orientativo
a. Sujeto elíptico: yo; predicado: lamento que no accedieras. Núcleo del pred.: lamento. Prop. sub. sust en función de C.D.: que no accedieras. Que: Nx. no accedieras: predicado; no: índice de modalidad. accedieras: Núcleo del pred. Suj. elíptico: Tú.
b. Predicado: llegó. Sujeto: el paquete que esperabas; paquete: Núcleo del Suj. Prop. sub. adj. en función de C. Nombre: que esperabas; Suj. elíptico: Tú. Predicado: que: NX. / C.D. ; esperabas: Núcleo.
c. Suj. elíptico: Tú. Predicado: el resto; núcleo: has leído; ya: C.C. T.; el libro que te recomendé: C.D.; núcleo: libro. Prop. sub. adj. en función de C. Nombre: que te recomendé. que: NX.; Suj. elíptico: yo; núcleo de predicado: recomendé; C.I.: te; C.D.: que.
d. Sujeto: que duermas ocho horas; que: NX; .sujeto elíptico: tú; duermas: núcleo del predicado; C.D.: ocho horas. Predicado: Conviene.
e. Sujeto elíptico: Yo /él. Predicado: esperaba que la llamaras por teléfono; esperaba: núcleo; prop. sub. sust. en función de C.D.: que la llamaras por teléfono; que: NX; suj. elíptico: Tú; núcleo del predicado: llamaras; C.C. Instrumento: por teléfono; C.D.: la.
f. Suj. elíptico: yo. Predicado: nunca había visto a nadie que corriera tanto; núcleo: había visto; C.C. T.: nunca; C.D.: a nadie que corriera tanto; núcleo: nadie; prop. sub. adj. en función de C. Nombre: que corriera tanto; que: NX / Suj; corriera: núcleo del predicado; C. C. C.: tanto.

4.
- Coord. adversativa
- Subord. adverbial.
- Coord. cop.
- Sub. adverbial
- Coord. explicativa
- Yuxtapuesta
- Sub. adverbial
- Sub. adverbial
- Sub. sustantiva
- Sub. adjetiva
- Sub. adverbial
- Sub. adverbial
- Sub. sustantiva

Para los ejercicios de análisis sintácticos 5 y 6, consúltame personalmente en caso de tener dudas específicas.

Teatro barroco: El caballero de Olmedo, de Lope de Vega

teatro barroco

Comentario de texto: las Coplas de Jorge Manrique

Feliz año, estimados alumnos. Pido disculpas por el retraso, pero espero que, por lo menos, os sirva de cara a futuros comentarios. De todas maneras, empezaremos la segunda evaluación con cuestiones de lengua, así que tendréis tiempo de sobra para leer el modelo que os propongo y solucionar dudas.

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